2014教师暑期研修感悟随想总结郭敬明和混合式课例研究
2024-12-25
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2014 教师暑期研修感悟随想总结：郭敬明和“混合式课例研
究”
老师们一看到这样的两个名词，第一感觉两者风马牛不相及，其实
不然，两者紧密相连。可以说郭敬明是我们利用“混合式课例研究”的
榜样。在《南方周末》文艺版上，记述了郭敬明的这样一段话。记者问
道：“是什么促进了你在电影创作上的进步？”郭敬明说：“在《小时
代》上映的很多城市，我经常会自己买票，戴着口罩、帽子坐在电影院
里，对普通观众进行观察。当我看到我精心布置的笑点，观众没有笑的
时候，我真的一大滴汗珠从后背留下来！”他还转过身，对记者特地指
了指自己的后背。在这里我要说，电影是郭敬明创作出的一部作品，而
课堂就是我们教师创作出的一部作品。郭敬明谈到在创作电影时会精心
布置电影的笑点，为此他花费大量精力研究自己电影的受众的特点，他
们的年龄、喜好、痛苦、欢乐，力争使电影的情节深入观众的心里。这
其实就类似我们的备课，“混合式课例研究”强调我们的备课要基于对
学生的学习期望，要预设生成，我们对学生的预设其实就是我们设置的
一个“笑点”，那么我们在形成预设时一定要研究好我们的学生，了解
他们的知识基础、思想情感、接受能力。就像郭敬明调查他的观众，只
有很好地了解自己的学生才能制定出合理的学生学习预设。
但是老师的备课是基于已有经验，然而经验靠不住。即便优秀的老
师，老师备课是否符合学生实际，老师备课所做的预设是否正确，要经
过上课实践的检验。郭敬明想看一下自己的笑点预设有没有达到效果，
他的做法是到电影院里实际观察一下。这就像我们，需要将自己的预设
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