班主任教师的教学心得小小纸条传师爱
2024-12-25
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班主任教师的教学心得：小小纸条传师爱
心理学研究表明，学生身上存在着一种天然的向师性，对教师有一
种特殊的信任和依恋。教师对学生的爱起初往往是单向的，可是当教师
主动、真诚而反复地向学生传递“爱”的信息时，它就会激起学生情感
的“回流”。近年来，我在做班主任工作时尝试给学生悄悄地递小纸
条，让小小的纸条传递师爱，收到了事半功倍的教育效果。
一、期待和激励是拨动后进生心弦的琴
后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现较落后
的学生，他们往往得不到教师的爱，容易产生逆反心理，自暴自弃。班
主任要做他们的贴心人，尊重、信任他们，去发现、捕捉他们身上的闪
光点，对他们寄以厚爱，拨动他们的心弦，鼓起他们前进的风帆。我用
悄悄传递的小纸条把这些爱的信息传递给后进生，把师爱洒进他们的心
田。案例 1：学生 A 是个非常贪玩的男孩，学习成绩较差。期中考试
后，学校举行运动会比赛，他报了 800 米跑，没想到一路过关斩将得了
年级冠军。我在他获得冠军的当天递给他一张小纸条：“你是机灵、聪
明的男孩，要不然长跑冠军不会属于你。如果能把长跑时的专注移一点
到学习上，优异的成绩一定会使你更潇洒！”没想到这小小的纸条真的
改变了他，期末检测时，他彻底甩掉了落后的帽子。小小的纸条，没有
指责，没有嘲讽，推心置腹，情真意切，使厌学的开始发愤，消极的有
了朝气……小纸条给了后进生奋发向上的动力。
二、肯定和尊重是照亮中等生前程的灯
抓两头，促中间。我在工作中及时捕捉显现在中等生身上的积极因素，
用小纸条传递我的肯定与尊重，让他们在成长的道路上更加自信。中等
生是班级中的大多数，他们既不像优秀生那样经常受到表扬，也不像后
进生那样经常被关注，因此，他们容易产生被忽视的感觉。通过小纸条
的方式，可以有效地增强他们的自我认同感，激发他们的内在潜能。例
如，学生 B 平时表现平平，但有一次在课堂讨论中提出了一个非常有见
地的观点。课后，我给她递了一张小纸条：“今天你的发言非常精彩，
你的观点独到而深刻，老师很欣赏你！希望你能多发表自己的看法，你
的每一次发言都是班级宝贵的财富。”这样的鼓励不仅让她感到被重
视，也让她在随后的学习中更加积极主动，成绩稳步提升。小纸条成为
了连接师生心灵的桥梁，让中等生感受到了成长的乐趣和成功的喜悦。
三、关爱和支持是促进优等生全面发展的催化剂
对于优等生而言，他们在学业上已经取得了较好的成绩，但他们同样需
要教师的关注和引导，以避免陷入骄傲自满的情绪。作为班主任，我始
终认为，对优等生的教育不仅仅是知识的传授，更重要的是人格的塑造
和价值观的培养。通过小纸条，我传达了对他们更高层次的期望和支
持，帮助他们在德智体美劳全面发展。例如，学生 C是班上的尖子生，
学习成绩一直名列前茅，但在人际交往方面显得有些内向。一次，她成
功组织了一场班级活动，我递给她一张小纸条：“你不仅学习优秀，而
且在组织能力上也展现出了非凡的才能。希望你在今后的日子里，能够
更多地参与集体活动，发挥你的领导才能，成为大家的榜样。”这张小
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