初中班级管理工作心得体会
2024-12-25
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初中班级管理工作心得体会
常言道：管理是一门技术，也是一门艺术。我认为，管理是技术，
仅仅是管人的技术性的低级的管理，管理是艺术，则是育人攻心的高级
的管理。班主任是社会角色中重要的管理者，既要注重技术的学习，也
要注重艺术的修养，狠练内功，提高个人管理水平，形成自己的管理风
格，体现独特的管理艺术，增强管理的效果。班主任在学校教育中，承
担学生管理的主要责任，是班级管理的主要的组织者和实施者，任务细
琐而繁重，充满挑战与幸苦，欢乐与智慧。而且作为毕业班的班主任，
将面临更加复杂化班级管理和自己所教学科及班级学生总体升学成绩的
升学压力，那么我们如何能使自己在在繁重的工作中轻松，让班级在平
稳、奋发中走完九年义务教育的最后时光。使全体学生行动一致，目标
明确，心往一处想，劲往一处用，形成强大的合力和班集体凝聚力和战
斗力，让学生给自己的人生第一次选择在学业和思想上交一份自己认为
满意而且不后悔的答卷呢？了解学生，把握学生心理生理特征，深刻分
析班情和学情，明确班级教育管理的重点和难点有助于增强班级管理的
有效性。初三的学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，使他们在思
想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期
学生的特点，有利于全面掌控班级，明确管理的方向，增强管理效果。
（一）思维方式深刻性和批判性增强
随着年龄的增长，初三是学生世界观和价值观初步形成的关键时
期。这一阶段的学生思维能力显著提升，对问题的看法更加深刻和全
面。他们开始学会独立思考，不再盲目接受教师和家长的观点，而是倾
向于通过自己的判断来分析问题。这种思维方式的转变，使得初三学生
在面对学习和生活中的问题时，能够提出更多的质疑和不同的见解。因
此，班主任在管理过程中，需要尊重学生的独立思考能力，鼓励他们表
达自己的观点，同时也要引导他们学会理性分析和科学判断，避免偏激
和片面。
具体来说，班主任可以通过组织辩论赛、主题讨论会等形式，激发
学生的思维活力，培养他们的批判性思维能力。在日常管理中，班主任
应多倾听学生的意见和建议，及时回应他们的疑问和困惑，帮助他们建
立正确的价值观和人生观。此外，班主任还可以通过推荐优秀的书籍和
文章，引导学生深入阅读和思考，拓宽他们的知识视野，增强他们的综
合素养。通过这些方法，不仅能够提升学生的思维能力，还能够增强班
级的凝聚力和向心力，为中考备考创造良好的氛围。
（二）情绪波动大，自我意识强
初三学生正处于青春期，情绪波动较大，自我意识强烈。这一时期
的青少年，一方面渴望得到他人的理解和支持，另一方面又不愿意轻易
表露自己的真实想法。他们对自我价值的认同感逐渐增强，对周围环境
的变化也更为敏感。因此，班主任在管理过程中，需要特别关注学生的
情绪变化，及时发现并解决他们的心理问题，帮助他们建立健康的心理
状态。
首先，班主任可以定期开展心理健康教育活动，如心理讲座、心理
辅导等，帮助学生认识和调节自己的情绪，提高应对压力的能力。其
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