古诗咏鹅的教学体会
2024-12-25
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古诗《咏鹅》的教学体会
在传统教学中，很多教师都是滔滔不绝的讲授，学生只能被动地接
受知识。渐渐地，学生对学习失去兴趣，缺乏学习的主动性，更谈不上
学习的创造性了。而学生是具体的活生生的有丰富个性的不断发展的主
体，教学应以学生为主体，以学生的发展为本。在教学中激发学生的学
习兴趣，不断刺激儿童思维的兴奋点，使他们长期保持浓厚的学习兴
趣，从而主动地学习，实现课堂的主体性。教学中应引导学生积极思
维，善于表达，勇于创新，并努力培养学生的自我识字、自我阅读和自
我解决问题的能力。下面，我就古诗《咏鹅》的教学中，如何进行思维
能力，语言表达能力和自学的能力的训练谈几点体会。一、创设氛围，
激发兴趣。著名的瑞士心理学家皮亚杰认为：兴趣是能量的调节者，它
的加入发动了储存在内心的能量，从而使工作有兴趣，使它看起来容易
做，而且能减少疲劳，创设轻松愉快的课堂氛围，肥有效地激发学生的
兴趣，把学习变成了乐事。我问：“同学们，你们喜欢听歌吗？”学生
高兴地齐说：“喜欢。”接着播放古诗《咏鹅》谱成的歌曲，歌曲旋律
优美动听，学生们专心倾听，还轻声地哼起来。歌曲完毕，我问：“同
学们想不想学唱这首歌呢？”同学们说：“想。”于是我因势利
导：“这首歌是由唐朝的一位诗人骆宾王写的一首名叫《咏鹅》的古诗
谱成的，只要学习理解诗句后，我们想学会它就容易得多了。今天，我
们就来学习这一首诗。”就这样，一开始就把全班学生的注意力集中到
学习上来了。二、观察图画，发挥想象，积累语言。小学低年级学生对
图画的认识远胜于对语言文字的理解。低年级语文教材配有生动形象的
插图，运用图文两种不同的形式表达着同一事物，同一内容，以图助
解，以图导读，既能引导学生深入地观察、理解画面的典型特征，又能
借助图画的感染力，充分发挥想象，进行创造性思维的训练，同时又使
学生更透彻地理解语言文字，提高他们的口头表达能力。
三、利用多媒体，丰富教学手段。随着信息技术的飞速发展，多媒
体教学已成为现代教育不可或缺的一部分。在《咏鹅》的教学过程中，
我充分利用多媒体技术，将古诗的意境通过视频、动画等形式展示给学
生，使学生能够在视觉和听觉的双重刺激下，更加深刻地感受到古诗的
魅力。例如，在讲解“曲项向天歌”这句时，我播放了一段鹅在水中自
由游弋的视频，让学生们直观地看到鹅伸长脖子高歌的情景，不仅加深
了他们对诗句的理解，也激发了他们对自然美的向往。此外，我还利用
多媒体制作了一些互动游戏，如“找不同”、“拼图”等，让学生在游
戏中巩固所学知识，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习效率。
四、引导学生自主学习，培养探究精神。在《咏鹅》的教学中，我
注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们自己发现问题、分析问题并尝
试解决问题。例如，在学习“白毛浮绿水，红掌拨清波”这两句时，我
先让学生自己观察插图，然后提问：“大家看，这只鹅的羽毛是什么颜
色的？它的脚掌又是什么颜色的？”学生通过观察，很快就能回答出正
确答案。接着，我又引导学生思考：“为什么鹅的羽毛是白色的，而脚
掌却是红色的呢？”这样的问题激发了学生的好奇心，促使他们主动去
寻找答案。在讨论过程中，有的学生查阅资料，了解到鹅的羽毛白色是
因为其体内含有大量的角蛋白，而脚掌红色则是由于血液循环的缘故；
有的学生则从生物学的角度出发，解释了鹅的羽毛和脚掌颜色对其生存
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