教师心理健康教育课程培训活动听课心得为学生架一座心桥
2024-12-25
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教师心理健康教育课程培训活动听课心得：为学生架一座心桥
为学生架一座心桥——评陆城一小陈蓉执教的《被人误会之后》
3 月 26 日，来自宜都市中小学的部分心理健康教育老师，在陆城一
小参加了市教研室组织的《心理健康教育》课程培训活动，此次活动中
我们聆听了陈蓉执教的《被人误会之后》一课，收获颇丰。《中小学心
理健康教育指导纲要》指出心理健康教育的总目标是：提高全体学生的
心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的
心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活
奠定基础。基于以上的目标，我认为陈老师在本节课中有如下值得借鉴
的地方：
一、课堂各环节紧凑，始终围绕主题展开，逐层递进，组织严密。
作为一个听课者，在听完整节课后，我认为教者的思路相当清晰，各教
学环节井然有序，层层推进。比如课中，教师设计了这样几个有关联的
问题：说说你被人误解之后是什么心情？讲一讲由于带着不良情绪，你
没有处理好的事情的事例？你觉得应该用怎样的心态来面对误会？讲一
讲你智慧化解误会的事例。以及怎样用这些方法化解误会解决问题？这
些问题由表及里，由浅入深，最终达到本节课的目标效果。即让学生以
积极的，健康的心态来面对误会。
二、教学贴近学生生活，能引起共鸣，有助于帮助学生心理健康发
展。被人误会是生活中常有的事，如何面对误解，化解误解，往往是孩
子们感到很苦恼的。被人误会之后怎样做才是一种积极的、健康的心理
品质？在授课过程中，教师设计了几组小品表演，生动的再现生活情
景，这些素材都来自学生的日常生活，在表演之后，一石激起千层浪，
学生在课堂上打开了话匣子，不仅一吐为快，而且通过教师引导，学生
能达到豁然开朗，甚至冰释前嫌的效果。
三、教师能融入活动之中，与学生平等交流，朋友式的师生关系，
为学生提供了开放、自由的学习环境。在这一节课中，陈老师不仅是知
识的传授者，更是学生情感的支持者。她能够站在学生的角度去理解他
们的困惑，鼓励学生表达自己的真实感受，同时给予适时的引导和建
议。这种平等互动的教学方式，不仅拉近了师生之间的距离，也极大地
提高了学生参与课堂的积极性。学生们在轻松愉快的氛围中，学会了如
何正确地处理人际关系中的误会，这对于他们的成长具有重要意义。
四、注重实践操作，强化技能训练，提升解决实际问题的能力。心
理健康教育不仅仅是理论知识的传授，更重要的是通过实践活动，使学
生掌握解决实际问题的方法和技巧。在《被人误会之后》这堂课上，陈
老师精心设计了一系列实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在
模拟的情境中体验和练习如何有效沟通、合理表达自己的观点，以及如
何在遇到误会时保持冷静，寻找合适的解决途径。这些实践活动不仅丰
富了课堂教学的形式，也有效地提升了学生的心理调适能力和人际交往
能力，为他们在未来的生活和学习中更好地应对各种挑战打下了坚实的
基础。
五、注重情感教育，培养良好的心理品质。心理健康教育的一个重
要方面就是培养学生健康向上的情感态度。在本节课中，陈老师通过一
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