泸溪县明德小学尝试教学法心得体会
2024-12-25
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泸溪县明德小学尝试教学法心得体会
从事语文教学数十载，经历着不同的教学生涯，不同的教材，不一
样的孩子，当然教法也得有所创新，说到这，今天下午 3:00 在校会议室
我们就聆听了县教育局杨宏生老师的“尝试教学”专题讲座，感慨颇
多：首先，杨老师给我们讲授了尝试教育的目的：教师不累、学生学习
不苦。确实，以前传统的教学模式都是以由教师先讲解，然后学生练
习，而尝试教学法改变为先由教师提出问题，学生在旧知识的基础上，
自学课本和相互讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习，去初步解决问
题，最后教师根据学生在尝试练习过程中的难点和教材的重点，针对性
地进行讲授。这样一种把教师的主导作用和学生的主体作用紧密、有机
地结合起来的教学方法，对传统教学方法的改进，起到了积极的促进和
推动作用。其次，杨老师讲了尝试教育的特征：先练再讲，先学再教，
先试再导，先行后知。并结合实际教学讲了相应的策略。根据这些我明
白了：第一，尝试教学法强调让学生在旧知识的基础上来尝试练习，所
以教学过程中便具有基本训练题、准备题与尝试题的进行。“温故知
新”便是尝试教学法的主要精神之一。学生从复习旧知识的活动中，使
其认知结构再度获得同化或顺应，也增强儿童的信心。进而利用既有的
知识与技能去探索教师所提出的尝试题。基本训练题与准备题的呈现方
式，视教材的内容选择不同的题目和不同的方式来引导，常用的方法有
快问快答法、分组游戏竞赛及小组搜集资料报告等，这些都是学生较乐
意进行的活动。第二，尝试题的设计，决定了整个尝试活动的流畅性，
多以发散型的多元思考题型呈现，且与课本的例题相似，让学生藉以自
学课本，操作学具及共同讨论，来尝试解决问题。尝试题的呈现方式可
采用多元化，例如角色扮演、模拟问题情境、自由联想、属性列举、分
合法、再定义等。选用多样化设计的教学情境，提供学生以准科学家研
究过程与原则来进行学习。经由各自独立研究思考之后，再由各组讨
论，共同努力从困惑中运……
第三，尝试教学法不仅注重学生的自主学习能力的培养，还强调了
合作学习的重要性。在尝试教学的过程中，学生需要通过小组合作的方
式，共同探讨问题，分享学习成果。这种合作学习的方式，不仅能够提
高学生的学习效率，还能培养他们的团队协作能力和沟通交流能力。在
小组合作学习中，每个成员都有机会表达自己的观点，听取他人的意
见，从而形成更加全面的理解。同时，通过相互帮助，学生可以更好地
掌握知识，解决学习中的难题。此外，合作学习还有助于培养学生的责
任感和集体荣誉感，使他们在学习过程中更加积极主动。
第四，尝试教学法还特别重视反馈机制的建立。在学生完成尝试练
习后，教师应及时给予反馈，指出学生的优点和不足，帮助他们明确改
进的方向。反馈的形式可以多样化，如口头评价、书面批改、小组讨论
等。有效的反馈不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们及时调整
学习策略，提高学习效果。同时，教师应鼓励学生之间的互评，通过相
互评价，学生可以学会从不同角度看待问题，培养批判性思维能力。在
反馈过程中，教师还应注意保护学生的自尊心，避免使用负面语言，而
是以鼓励和支持为主，帮助学生树立信心，激发他们的学习动力。
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