某小学教师运用实雅评价经验分享
2024-12-10
38.7KB
3 页
侵权投诉
某小学教师运用实雅评价经验分享
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评
价不仅要关注学生的学业成绩，还要发现学生的多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学
生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”建立规范化
的评价制度，开展我校学生综合素质评价，是做好班主任工作的重要组成部分。我校实施
的“三实三雅”综合评价体系与我们日常进行的德育教育及班级管理的主要依据《小学生守
则》、《小学生日常行为规范》具有一致性：即培养学生如何做人，促进学生全面和谐发展。
利用这一契机，建立民主、科学的管理方法，要求从班级管理做起，要求我们在班级管理、教
育活动中要将“三实三雅”评价体系有机结合起来，围绕学生的学习踏实、做人诚实、生活朴
实（三实），语言文雅、举止优雅、情趣高雅（三雅）六个方面，对学生的综合素质进行全面
评价，教育和促进学生向评价的方向发展。
下面，我就结合自身在平时班级管理中对“三实三雅”综合评价方案的运用，与大家交流
探讨。
一、对“三实三雅”综合评价体系的理解
“三实三雅”综合评价体系包含六项内容，即“学习踏实、做人诚实、生活朴实（三
实），语言文雅、举止优雅、情趣高雅（三雅）”。在日常的班级管理和教育教学中，对“三
实三雅”内容的理解，我们不能仅仅停留在表面的认识上，而应深入挖掘评价内容的深刻内
涵。例如，在做人诚实这一方面，不能仅限于不说谎、守信用和知错就改，我们更应注重学生
的个人修养及道德品行的评价。这两个方面的评价已经上升到道德层面，如果学生能够做到这
些，说明他们已经具备良好的思想品德和自我反省、自我改造的能力。作为班主任，我们更应
该对这些学生进行奖励，以激励他们继续向好的方向发展。
再比如，语言文雅这一方面，除了在礼貌待人上进行评价外，还应在课堂回答问题、乐于
助人等方面进行综合考量。语言文雅不仅体现在日常交往中，更体现在学生是否能够在公共场
合表达自己的观点时，保持理性和尊重他人。这种能力的培养，有助于学生在未来的学习和生
活中更好地与他人沟通，形成良好的人际关系。
二、在班级管理中的具体应用
标签： #教师
声明：本站所有页面所展现的信息内容均由用户自行发布或自行提供，可能存在所发布的信息并未获得所有人授权、或信息不准确、不完整的情况；本网站仅为用户提供信息发布渠道，虽严格审核把关，但无法完全排除差错或疏漏，因此，本网站不对其发布信息的真实性、准确性和合法性负责。
