差班班主任教学心得
2024-12-12
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差班班主任教学心得
献一份心血 收一片希望
一向习惯于接手优秀班级的我，在一次工作调动后，来到了一所新的学校，并接任了一个
被普遍认为是“问题班”的班主任。面对这样一个班级，我确实经历了不少挑战和困境：开学
首日，就有两位家长带着孩子在教室里走了一圈后便离开了；短短两天时间，又有两位同学转
到了其他班级；学生们在教室里上课时，时常能见到几位家长在走廊徘徊，甚至在学校内四处
走动，起初我以为这是家长对孩子进入新环境的担忧所致；然而，当我听到有家长直言不讳地
表达对孩子在这样一个班级感到失望时，我才意识到问题的严重性。短短几日，任课教师反馈
班级纪律散漫，缺乏基本的校规意识，更有甚者，部分学生私下里流传着关于“差班”的言
论……这一系列的问题让我感到十分棘手。面对班上的几十名学生及其背后的家庭，我深刻感
受到肩上的责任重大。然而，我相信每一个学生都有其闪光点，只要方法得当，就没有教不好
的学生。因此，我决定采取行动，从以下几个方面着手改善现状。
首先，我需要坚定学生的信心。造成学生及家长认为这是一个“差班”的原因可能包括：
（1）学校在分班时，许多家长心目中的优秀学生或有背景的学生并未被分配到这个班级；
（2）家长们对我这位新任班主任并不熟悉；（3）对于各科任课教师，家长们的印象也不尽如
人意，或者完全不了解。改变这种看法的关键在于赢得学生和家长的信任。为此，我向学生们
详细介绍了我的个人经历，包括我在班主任岗位上长达十余年的丰富经验和取得的成绩，尤其
是我之前所带的初 02级4班，那是一个非常优秀的班级，全班 57 名学生中有 54 人顺利考入重
点高中。尽管平时我并不善于自我推销，但在这种情况下，我认为有必要让同学们了解我的能
力和决心。这一策略果然奏效，班级的纪律明显好转，那些原本频繁“考察”学校的家长也渐
渐不再出现了。
接下来，我着手建立一套有效的班级管理制度。通过与学生进行深入交流，了解每个人的
兴趣爱好、性格特点以及学习状况，我将班级成员大致分为三个层次：表现良好的学生、中等
表现的学生以及需要特别关注的学生。针对不同层次的学生，我制定了相应的培养计划和发展
目标。对于表现良好的学生，鼓励他们继续保持并发挥带头作用；对于中等表现的学生，则着
重激发他们的潜能，帮助他们在学业和品德上取得进步；而对于那些需要特别关注的学生，我
则给予更多的关心和支持，耐心引导他们克服困难，逐步融入集体。同时，我还组织了一系列
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