关于激发小学生学习兴趣的师生问卷调查报告

　　 关于激发小学生学习兴趣的师生问卷调查报告

　　一、调查背景

　　202x年国家新课程标准颁布，新课标、新课程方案的“双新”理念，促进了教师育人思想和课堂育人方式的转变，强调激发学生学习动机的重要性。基于此，电子科大附小开展了《激发小学生学习兴趣的师生问卷调查》，通过调查呈现现状与需求，进而探寻提升小学生学习兴趣的策略。

　　本次共收到学生问卷1446份，教师问卷121份，调查旨在对小学生的学习兴趣相关因素进行抽样分析，剖析影响小学生学习兴趣的原因，探寻提升小学生学习兴趣的策略，从而全面提升学习质量。

　　二、数据分析和启示

　　（一）师生共通问题的数据分析

　　95.44%的学生与96.69%的教师都喜欢轻松愉悦的课堂；85.75%的学生与80.99%的老师喜欢民主平等的课堂学习氛围；85.41%的学生与78．51%的教师喜欢合作式学习，94.54%的学生与83.47%的教师希望多种方法相结合的学习方式；在提　……略……　选择“对学习内容不懂的时候”，这为老师应如何激发学生学习兴趣指明了方向：应特别关注学生对学习内容的理解和明晰，因为如果不懂又没释疑，就会造成学习障碍，因为障碍太多就会产生畏难情绪，兴趣就无从谈起了。对于问题11，67.50%的学生选择“举手问老师”，可见老师对激发学生的学习兴趣具有极大的影响。对于问题12，16.67%的学生选择“偶尔会”，7.05%的学生选择“从不”，在家庭教育中，父母对学生学习习惯和学习兴趣的影响也是深刻的、深远的，家长的言行举止及有效陪伴能影响学生的习惯和思维，这也需要老师及时和家长沟通，家校携手，共同促进学生的健康成长。

　　（三）教师单独问题的数据分析

　　87.60%的教师认同激发学习兴趣的重要性和必要性；50.41%的教师在面对学生上课参与度不高的情况时能及时评价激励，调动其积极性；当学生遇到困难或情绪低落时，95.78%的教师会单独沟通、与生共情，89.26%的教师会积极关注、帮助解决，85.95%的教师会采取家校联系、合力育人的方式。

　　对于问题8，仅有45.45%的教师经常思考如何激发学生的学习兴趣。可见有教师的理念和行为之间还有“脱节”的现象，也有教师有关于如何激发学生学习兴趣的教学机智，但还没有系统的深度思考。如何把理念转化为实实在在的教学行为，如何激发学生学习兴趣，这是教师需要深度系统思考和践行的。若教师缺“位”，将会使学生无“味”。

　　兴趣是引起和维持人的注意力的一个重要因素，对事物感兴趣就会促使人们积极愉快地去探究和完成。尤其是小学阶段，兴趣的形成来源于教师的诱导和引发。如何唤起学生的主观能动性，是教师提升教学素养的重要目标。

　　三、培养学生学习兴趣的策略

　　兴趣是最好的老师。我们要通过激发学生兴趣、培养良好习惯、锻炼学习毅力，并结合方法指导，落实立德树人根本任务。

　　（一）用“情”感人，建构生命共生的关系

　　教学过程是师生双方情感交流、生命共生共长的过程。只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。

　　1.民主平等，油然生趣

　　优秀的教师都以自身的人格魅力征服和赢得了学生的尊重和折服，用优秀影响优秀！教师应在课堂上营造宽松、民主、平等、和谐的教学氛围，通过民主平等的氛围去激发学生学习和探究的兴趣。

　　2.彼此尊重，信任激趣

　　“亲其师，信其道”。有亲和力才可能赢得学生的尊重和信任。开学三周内，所有教师要记住学生姓名，抽问学生要人名相符。发言时关注每一个学生，平等对待每一个学生。尤其应给暂时落后的学生提供成功的发言机会，使其感受平等与尊重。

　　3.俯下身来，相映成趣

　　“教育不是灌输，而是点燃火焰。”这是苏格拉底的名言。教师要适时俯下身来倾听学生的心灵之音，感受他们的喜怒哀乐，分享他们的成功喜悦，把爱给每一位学生，用爱和美好的约定唤醒他们的学习热情。同学们一旦和老师有约定，就被寄予了期望，他们的智力、情感，甚至个性都能顺利成长，“学生个个都可雕琢”的神话会变成现实。

　　（二）以“趣”育人，营造兴趣盎然的课堂

　　教师要从多维度不同方向去激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

　　1.创设情境，以“境”激趣

　　“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”[1]，教师要创设多元情境点燃学生学习的兴趣。创设故事性情境，不仅可以吸引学生的注意力，还会使学生在不知不觉中获得知识；创设游戏性情境，把新知寓于游戏之中，通过游戏使学生产生对新知的求知欲望，让学生的注意力处 ……