中学教师是我国基础教育发展的主力军，为了使基础教育事业能够健康发展，不断提升中学教师的专业水平是必要手段。20X年，教育部出台了《中学教师专业标准（试行）》，该标准强调教师应以“能力为重”。而在信息高速发展的时代，各种新媒体不断更新换代，中学校园也在逐步信息化。教师必须与时俱进，在媒介技术和资源的辅助下，逐步适应慕课、微课、翻转课堂等新型教学方式，并且除提高自身的媒介素养外，还应逐步引导学生适应基于媒介的课堂教学，进而形成和谐的师生教学过程。
教师的媒介素养不仅包括个人素养，也包括其职业本身应具备的职业素养，即在教育教学过程中，他们需要使用媒介，并解读从媒介中产生的信息。提高教师的媒介素养可以促进教师的专业化发展，也可以促进学生的成长与发展。因此，提高教师的媒介素养是非常必要的。
X省X属于教育欠发达地区，在乡镇尤为突出。为了深入了解X乡镇中学教师的媒介素养现状，特对X的乡镇中学教师媒介素养展开调查，通过分析调查数据，找出存在的问题，并结合实际情况制订提升教师媒介素养的策略。
一、调查设计与实施
（一）调查工具
本研究以问卷调查为主访谈调查为辅。问卷主要涉及了中学教师在媒介素养方面的内容，对问卷无法体现的部分，采用访谈法予以补充。初步问卷是在参考了相关文献并 ……略…… 多，这说明X乡镇中学教师对传统媒介的应用掌握较好。对慕课、微课和线上教学平台，完全不了解的人数比例最大，即使对翻转课堂，虽然其比较了解的人数比例最大，但完全不了解的人数所占比例居第二位。尤其是对慕课，完全了解的人数不到X%，对其他三种实践模式，完全了解的人数比例也不高。说明X乡镇中学教师对新兴媒介知识缺乏充分的了解。
（二）媒介技能调查结果
对媒介技能，分别从利用媒介获取教学资源的技能、利用媒介进行课堂教学的技能和利用媒介进行教学研究的技能三个方面进行调查。
1.利用媒介获取教学资源的技能
对利用媒介获取教学资源的技能情况，可以通过获取教学资源的途径反映。主要从四种途径进行调查，分别为：利用百度等搜索引擎，利用中国知网等数据库检索，借鉴同事现成的资料和其他途径。调查结果显示：X．X%的教师利用百度等搜索引擎获取教学资源，X．X%的教师利用中国知网等数据库检索教学资源，X．X%的教师借鉴同事现成的资料，X．X%的教师通过其他途径获取教学资源。这说明大部分教师可以较独立地通过不同方式获得教学资源，但仍有少部分教师为了方便，直接借鉴别人的资料，别人的资料不一定与自己的教学思路完全一致，从某种程度上会对教学效果有负面影响。
2.利用媒介进行课堂教学的技能
对利用媒介进行课堂教学的技能，可以通过使用传统媒介和新兴媒介进行教学的情况反映。由表X可知：对多媒体计算机，参与调查的教师都可以进行操作，但熟练程度不一。大部分教师可以熟练操作多媒体计算机，只有少部分教师对操作多媒体计算机不熟练。对视频展示平台，可操作人的比例低于多媒体计算机，并且还有超过X%的人完全不会操作。这说明X乡镇中学教师对传统媒介教学的掌握情况较好，多媒体计算机的使用技能要好于视频展示平台。对使用慕课、微课和翻转课堂进行教学，选择“不太符合”的人数比例最高；而对线上教学平台，选择“完全不符合”的人数比例最高。因此，新兴媒介参与教学的程度比较低，这与教师对新兴媒介知识的掌握水平及作用认识有很大关系。
3.利用媒介进行教学研究的技能
对利用媒介进行教学研究的技能，可以从教师发表文章情况和利用互联网进行教学专题研究的情况反映。调查结果显示：X．X%的教师没有发表过任何学术论文，X．X%的教师仅发表过X—X篇论文，只有X．X%的教师发表过X篇以上文章；X．X%的教师经常利用互联网进行教学专题研究，X．X%的教师偶尔利用互联网进行教学专题研究，X．X%的教师从来不利用互联网进行教学专题研究。所以，X乡镇中学教师在使用媒介进行科学研究方面的能力还较弱，这与学校更注重学生成绩，未给教师提供良好的学术氛围有很大关系。有接近半数的教师不参与或很少参与网络教学专题研究，说明教师利用媒介进行教学研究的能力较差。
（三）媒介态度调查结果
对媒介态度，分别从“使用媒介进行课堂教学的态度”和“运用媒介进行教学研究的态度”两方面开展调查。由表X可知，大部分教师能认识到使用媒介进行课堂教学和教学研究的重要性，只有少部分教师对媒介重要性的认识较浅显。此外，几位接受访谈的教师也表示使用媒介进行课堂教学能弥补传统教学在图形展示、动画演绎等方面的不足，确实能提高教学效果。有些教师认为确实应该使用媒介开展教学研究，但也有几位教师认为没必要。总体来看，对使用媒介进行课堂教学持积极态度、赞成使用媒介进行教学研究的教师占大多数，持消极态度或认为不重要或不太重要的较少。
（四）乡镇中学教师在媒介素养方面存在的问题
1.在媒介知识方面
第一，对媒介素养的概念理解不到位。有不少教师以为媒介素养就是制作和使用PPT的能力。甚至在访谈中，对“媒介素养”这个词语，会生出“什么是媒介素养？”“你是说多媒体辅助教学的能力吗？”这样的疑问。这说明大部分中学教师对媒介素养的真正含义并不了解，或理解比较片面。
第二，对新兴媒介的应用了解较浅。在“互联网+”背景下，诸如慕课、微课、翻转课堂等新兴教学手段逐渐兴起。但调查结果显示，有较大比例的教师对这些新兴教学模式并不了解。在访谈中，对是否使用慕课或微课辅助教学这个问题，有教师回答“只是听说过，但具体是什么，该怎么操作，我不清楚，也从来没用过”，也有教师回答“我们这里硬件设施太差了，想录个微课太难了”。可以发现，教师使用新兴媒介的意识不强，且教学硬件和软件都跟不上时代的发展步伐。
2.在媒介技能方面
第一，过分依赖互联网资源。从调查结果来看，绝大部分教师会通过百度、知网等获取教学资源，还有少部分教师直接使用别人现成的资料。访谈时，有教师表示只需要在 ……
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