首页 > 写作提升 > 写作技巧 > 区某小学202x-2024学年度第二学期教学工作计划 >

区某小学202x-2024学年度第二学期教学工作计划

   一、指导思想

  深入贯彻党的二十大精神,全面落实《基础教育课程教学改深化行动方案》、国务院《关于进一步减轻义务教育阶段学生业负担和校外培训负担的意见》、《省中小学课堂教学基要求(试行)》各级教育主管部门的政策文件精神,以《区X小学十四五规划纲要》为实施路径,以立德树人为根本务,以“减负增效提质”为根本,以全面提升教师专业素养,建“品质课堂学习系统”为重点,以“一麓同行,乐享美好”教育理念,以“让每个生命因教育而美好”为育人目标,紧抓质教育发展的机遇期,围绕“全面提升教师专业素养,构建信技术支撑的教学质量保障体系”这一核心任务,深入落实双减策,增速教学的改革力、增强发展的硬实力,努力创建“学生喜欢、家长满意、教师成长、社会信任”的新优学校。

  二、现状分析

  (一)优势

  1.建校两年,学校美好教育理念越来越明晰,并在教学工作显现出明显的效果,教学部分领域取得了骄人的成绩。

  2.学校课程架构、教研模式更加完善,老师们有了初步的课程意识、教研意识,有了主动参与教研、研发课程的意愿,带动了学科发展。

  3.教师专业能力通过专家引领、项目培训、教学研讨等活动有了快速提升。教师们普遍具有踏实肯干的工作态度,团结协作意识较强,充满正能量。

  4.学校具有市内一流的教学硬件及多媒体配备,智慧教室为课堂教学插上了科技的翅膀,为师生提供着更好的课堂体验。

  (二)短板

  1.美好管理制度建立完备,执行和督导机制 ……略…… 不够完善这一短板,成立新一届“教学专业委员会”,完善教学管理三级督导机制,颁布《关于进一步规范教师行为管理的决定》,全流程优化教学常规,规范教师教学行为。

  1.全流程优化常规

  备课:加强集体备课,注重实效。以基于课程标准的教学设计为依托,聚焦“大单元整体教学设计与实施”进行集体备课,依据教学评一致性原则,严格按照学校备课要求进行充分备课,继续根据教师不同层次划分不同要求,三年内教师手写备课,一年内新教师手写详案,其他教师进行电子备课,提倡教师把教案与教材结合使用,在教材上圈点批注,任何教师不得以课件代替教案;全体教师备课中体现个性化二次备课、课后反思、课堂检测,上传人人通平台,教学管理委员会每月进行备课检查、反馈。上课:贯彻落实《省中小学课堂教学基本要求(试行)》,围绕品质课堂下的思维·活力课堂创建总目标,开展多种形式的思维课堂创建研究,编纂《思维·活力课堂模型》,切实将立德树人要求、学科教学改革导向贯穿到课堂教学全过程,加强常态课堂教学管理。在课堂教学中落实目标的达成,确保教师“应教尽教”、学生“学足学好”,全面建设达标课堂,关注学生思维的训练,提升课堂教学的效率,以每个课堂达标带动整体质量提升,守住课堂,向35分钟要质量。

  作业:依据校情、学情实际,聚焦作业的层次性、选择性,探索适量个性化、校本化作业,形成“鸣·麓”特色引桥作文模板,推进大单元作业、学科融合学习和项目化学习等实践性的研发。教学管理中心除每月定期进行作业检查、反馈外,不定期进行作业抽查,对优秀特色作业进行推广。

  命题:增强逆向设计意识。钻研教材,深钻“课程标准”研读“教参”,解读教材,扎实开展“我的一道好题分享”主题活动,做好大单元作业命题研究;成立骨干教团队,以设计复习课程为抓手,进行复习资源库的建设、完善与优化,建设形成六年级复习课程体系。

  辅导:针对学情,精准辅导,针对不同学习水平的学生拟定有针对性的措施,关注学生的变化,及时调整辅导策略,形成一人一册,切实做实培优补差。教学管理委员会跟踪调研、分析、总结、反馈。

  评价:绿色诊断,提升质量。借助课后检测、作业检测、阶段性绿色评价等方式,对学生的学习情况进行诊断分析,及时反思、改进。增强表现性评价、过程性评价措施,对学生的学习情况、学习习惯、学习质量进行综合评定。

  2.考核办法。实行三级督导制,强化管理人员管理责任意识和主导意识,细化月常规检查制度,严格标准、跟踪督查、及时反馈,检查结果纳入教师年度考核。违反各项规定的扣除对应绩效考核金额,年度考核扣除相应分数。如触碰红线并造成不良影响的,年底年度考核直接定位不合格,取消本年度一切评优评先的资格。

  (二)美好教研:加强“三纵三横三环”美好教研建设,创建品质课堂,做实“教”的文章针对教研薄弱这一短板,通过打造“三纵三横三环”美好教研模式,贯通泉引桥工程建设、品质课堂改革、校本区域集体教研和省市区课题引领四个渠道,强化教研保障,重点提升“三力”——全体教师的“上课力”、教研组长的“引领力”和团队发展的“研究力”。

  (1)三纵三横三环美好教研体系:

  三纵:每学期开好“三”个教学专项会。学期初教研组长教学计划交流会、学期中阶段性学习汇报会、学期末教研成果(质量分析)总结会。

  三横:精细每周“三研”教研模式。第一横校级教研,内容聚焦关键问题,明确每周校本教研主题,定位近期教研立足点与发展点;第二横为组内教研,进行课标学习,思维课堂创建,聚焦大单元研究,立足教学实践,研真解实。第三横为组内不定时微教研,研究真问题,梳理总结。

  三环:一环校内教研、课题引领,二环区域兄弟学校联合教研提升,三环走出去、请进来智慧教研。

  (2)三力:

  ①上课力:守住课堂、强课提质,全面提升教师的上课力。在建设学习为中心的“思维·活力”课堂学习系统为总目标的引领下,针对师生课堂中无效问题多、学生没有主动思维这一薄弱点,从“倾听、表达、交流、自信、音量”等方面探索课堂学习常规系统的构建,探索教、学、评一致性的单元整体教学设

  计和实施,提升课堂效率,构建品质课堂学习系统。学校将继续

  深入研究,采取小步走、稳提升的策略,本着继续进行新课

  标的培训与学习—微课研究—课堂试水—量化表细化的研究

  思路开展“人人一节研究课”,形成《以学习为中心的思维·活力课堂教学模型手册》。

  ②引领力:守住教研、内外兼修,全面提升教研组长的引领力。深入学习《省中小学课堂教学基本要求(试行)》要求,规范常规课的课堂教学管理,带领教师深入研究教、学、评一致性的单元整体教学设计备课要求和评价办法,开发单元整体教学资源,注重课堂检测的落实。在扎实开展校本教研的同时,加强与区域兄弟学校的联合教研,定期为教研组长和骨干教师搭建外出访学、专家进校指导等系列活动,加快智慧教研力度,培养一批成熟稳健的教研组长和骨干教师,业务精良,在各个教研组内起到引领和辐射带动作用。

  ③研究力:深化教管团队建设,细化学科分工,挖掘闪光点,强化团队发展的“研究力”,一是借助课题,以研促教,从单一的校本教研、校本培训、校本科研走向一体化的校本研修。学校现有省市区校四级课题五项 ……


预览结束,免费获取全文定制代笔此类文章,请扫码联系老师!