各位X家人：
紧张密集一天半的论坛就要结束了，接下来我进行一个总结，我就不用PPT了。一方面因为这个总结是我从今天X点钟到现在刚写的，另外一方面这个屏幕是幻灯片显示，不太清晰，所以我就读我写的总结稿。
本来我是没有准备组织这次会议，或者想推迟到后半年组织会议。因为我的博士论文毕业压力非常大。在X老师的总的协调下，在X以及许多校长和老师的大力配合下，特别是在X校长的盛情邀请和鼎力支持下，论坛取得圆满成功。X等老师知道我为毕业而“挣扎”，所以承担了大量琐碎的工作，极大地节约了我的精力和时间。
筹备论坛期间，为了让老师们既省钱又有更多的收获，为了办出X的特色，为了给老师们留下美好而深刻的印象，会务组对各个环节精心考虑，反复修改。我们取消了不实用的纸质笔记本，换为专门为X订制的稿纸。国内大部分会议的胸牌是通用的，我们为了让老师们能第一时间认识对方，在每个胸牌上都印制了姓名。在胸牌的两面都印制了姓名，这就避免了由于挂反而无法展示姓名。我们没有为了方便直接购买书籍，而是在论坛前半月，紧急组织人手编印了全部由X老师撰写的《一周观察合集》。我们订制了私人专属的水杯，连写字的笔都刻上了此次论坛的标识。
为了让大家领略教育前沿的最新动态，我们邀请来自教育发达地区——X省的X、X三位名师。为了更有实效，我打破常规论坛以讲座为主、以专家为主的培训形式，要求专家一定上公开课，要求一定要有来自联盟校老师的分享，给大家提供更多的机会，搭建更大的平台，而且专家要对分享给予点评，让分享者有更多的收获。
特别是X校长和第二小学的老师们为此次会议更是付出了大量的汗水和精力。如果说到此次会议的筹备，要追溯到XX年暑期。当时，X校长就反复热情邀请我们将“暑期经典共读”办到X。会前，学校购置了桌椅、装修了会场等，做了大 ……略…… 县域都很少，出来转一转，也是可以理解的。
昨天上午，X老师和五年级学生共同穿越了《数数》一课。让我们真切地体会到“数学是一种再创造的智力活动”。X老师做了《核心素养视域下的教学思考与实践》的主题讲座，着重就“结构化、提出问题、学习冒险”三个核心词语展开分享。他强调要引导学生发现规律，不要让数学变成记忆，要在理解中学会举三反一；他说数学是一种深刻的美，是一种再创造的智力活动。我们要帮学生在学习过程中成为自己的灯塔。
X老师分享的《理想课堂三重境界的三种表达》中，从“一课三备”、深耕“一课三磨”和创新“一课三评”这三个方面详尽展示了所在学校在理想课堂方面的探索。
X老师的报告《达成理解的小学数学有效学习设计研究》，从借助故事情境、借助多元表征和借助真实情境三个方面进行了分享，呈现了自己对理想课堂的样态定位。
X老师围绕“数感”，就自己在《玩游戏，学数学》课程中的思考和实践进行了题为《数学学习的浪漫之旅》的分享。X老师说，数学课应该是孩子们被润泽、被唤醒、被启迪的状态，她向我们阐释了她眼中的理想课堂的模样：发明数学、创造数学，像数学家一样思考……
X老师在《理想课堂构建的实践研究之课堂三环节校本化研究》中，针对教学设计的出发点、课堂教学的立足点和观课议课的生发点进行了详细阐述，并结合主要任务、共读书目和学习要点三个方面展示探索的过程。
X老师在《聚焦新课标理解一致性》分享中，向我们传达了“一致性”理念，让我们深刻认识到：作为教师，我们要吃透课标，深化教材，厘清数学知识的本质。帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题，形成科学的数学思维，使核心素养落地。
点评环节，X老师认为各位教师真正做到了真反思、真实践，也感受到他们“心中有数学，眼中有学生”。他结合自身实际给老师们提出了宝贵的建议。他说教师要找寻到教育的规律，通过学生成长的规律去教孩子，鼓励老师们多读书多磨课，用心打造自己的代表课。
通过一个上午的交流分享，我感受到了读书、写作和思考的力量，还感受到了一线教师对理想课堂的热爱和不懈追求。身为一线教师，我们就要沉下心来，不断向下扎根、向上生长，用一辈子的时间、以全部的生命去备课，打造出属于自己的一节节精品课，始终以专业的姿态行走在教育路上。
X月X日下午，X做了一小时“构筑理想课堂”的专题讲座。来自全国各地的五个学校的老师分享了自己在构筑理想课堂方面的探索与实践。来自X和X的教育局教研室的主任X，也分享了各自的经验和见解。今天上午的讲座，因为我准备这个发言，遗憾没有聆听X老师的授课和讲座。但从刚才X老师的点评中，感受到点评的专业和精准。良好的点评，既要呈现亮点和特色，也要提供专业性的建议。
X的论坛，在我心中是有一个标准的。希望在未来的论坛当中要有更多的“吵架”、更多的争论、更多的质疑，而不仅仅是一个分享。因为只有在争论质疑当中才会发生波姆所说的“对话”，没有争论，没有质疑，就无助于思维的打开和激荡。高质量的论坛，可以让参与者忘记自己，以空杯心态探究知识。
昨天晚上，我们组织了联盟校分组会议和集中会议。各联盟校的校长分组进行了充分的交流，大家从线上来到线下，一定感觉有说不完的话。“你的作业写完了吗”“你选修了几门课”“原来就是你啊”，这些话语成了常听到的日常语言。各位校长就章程进行了充分的讨论，就学员数量、课程设置、收费情况、活动日期等提了诚恳的意见。我都一一记录，会后将结合大家的意见，再次对章程进行完善，提交大家表决。今天下午，我们还将组织X线下学习中心主任座谈，彼此交流经验，充分讨论X线下学习中心组织、运行等工作。
老师们，“X”成立十四年来，致力于以创教师培训新范式来宣传推广新教育实验。X以X老师提出的“深化新教育教师成长模式，开展教师培养体系再造探索”为方向，针对传统的“他主”式培训模式的不足，利用互联网、人工智能优势，在国内率先开创了一种突破地域时空限制，教师自愿加入，自主学习，自主管理，自主评价的“自主”式教师培训模式，研发出“线上线下结合、理论实践并重、阅读写作交融”的教师成长课程体系，形成了“合作、互动、反思”的课堂教学特色，被《中国教师报》誉为“教师成长的‘新教育范式’”。
今年，中国教育报、中国教师报以专版的方式报道了X。X老师获得一丹奖，主要原因也是新教育实验在教师成长方面探索出的独特方式，我也在一丹奖教育高峰论坛上介绍了X的经验和做法。
“X”构建专业学习共同体。秉承“共读共写共同生活”的理念，坚持高端化、专业化、信息化特色，打造“线上读书会”“云端论坛”“名家讲座”“寒暑期教师经典共读营”等多维度、沉浸式学习社区，让专业学习成为一种生活方式，让共同体成为值得信赖的精神家园。
“X”培训成效卓著。
一是培养了一批专家型教师。X年来，累计约四万名教师加入学习，涌现出X等一批国内知名的专家型教师和X等一批特级教师。二是研发了一批教师成长课程。研发了中西哲学、构筑理想课堂、每月一事、缔造完美教室、积极心理学、发展心理学、教育学经典解读、教育写作等X门精品课程。出版了《X》等教材。三是推进了区域教育高质量发展。近三年来，X与X等X个县（市、区）进行了合作。发展了X所学校为X附属学校，持续提供公益培训和高质量的学术支持。
XX年，X申报项目成功入选教育部“国培计划”，培训了X省XX名小学语文骨干教师。今年，我们再次成功申报教育部国培项目，暑期将培训X的XX名中学语文骨干教师。这既是对新教育X年实践探索的充分肯定，也是“X”在教师专业培训方面的一大突破，具有里程碑意义。
未来X将从以下方面发展：
一是招募专职人员，建立线下基地。不断提升组织管理、学术研究、课程研发等水平，汇聚国内优质教育资源，把X办成中国有影响力的教师培训机构，办成具有新教育特色的教师专业学习共同体。
二是汇聚国内名师，优化课程系统。汇聚国内优质的教育资源，邀请专家名师开课，对课程进行分类分级。首先要分成初级、中级和高级三级课程，同时要分类，分成小学语文课程、初中语文课程、班主任课程、英语课程，甚至我们后边还要开校长课程，同时实行学分制。修完规定学分的教师，我们就会颁发相应的证书。初级课程类似于本科，中级课程类似于硕士， ……
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