各位代表、同志们：
今天，我们在这里召开X医学院X次教代会暨全面振兴新突破三年行动决胜之年动员大会，本次大会是在全面贯彻落实党的二十大、二十届三中全会精神，全省、全市上下全面掀起学习贯彻习近平总书记在辽宁考察时的重要讲话和重要指示精神热潮之际，召开的一次十分重要的大会，是学校广大教职工和工会会员政治生活中的一件大事。
X校长代表学校作的《工作报告》，是集体研究决定的，总结成绩全面客观、震撼人心，部署工作条理清楚、目标明确，具有很强的指导性。报告内容我都同意。会后，请各单位各部门认真抓好贯彻落实。
刚刚过去的202x年，在省委省政府、市委市政府的坚强领导下，学校党委带领全体教职员工，紧紧围绕“强师为基、育人为本、学科引领、特色发展”，抢抓发展机遇、锐意改革进取，办学育人水平全面提升，各项事业迈上新台阶。
——过去的一年，“博士倍增”提前完成，发展第一动能充分释放。我们积极响应市委、市政府“博士XX行”活动，全年招录优秀博士35名，提前一年实现了“博士倍增”目标。引才育才是“打基础、利长远”的工作，我们在“十四五”期间抓实师资队伍建设，积累了丰硕的人才资源。
——过去的一年，“育人为本”持续巩固，人才培养质量不断提升。我们的本科专业增加到28个，以临床医学类专业为主干，预防医学专业为优势，护理学、康复治疗学、养老服务管理等“医康养领域”相关 ……略…… 做出了“不区分一流大学建设高校和一流学科建设高校”的调整，从而强调以学科建设为核心，激励高校更加注重学科特色和实际建设成效。国家对一所大学的评价，关键在学科。提升学科竞争力和影响力，建设一流学科，是以高等教育为龙头，引领支撑强国建设的必由之路，是每一所高校当仁不让的使命。
（二）从国内高校学科发展的历程看，不乏以学科建设推动办学层次跃升的例子。比如，作为X市属高校的X医科大学，因为拥有钟南山院士领衔的临床医学学科，成为了“双一流”高校。再如，南京医科大学凭借在公共卫生与预防医学学科的优势，跻身“双一流”。
（三）展望X医学院的新征程，加强学科建设是X医的当务之急，我们已经到了把学科做强做大的关键时刻。需要我们紧密结合自身实际，围绕公共卫生、手外科等传统优势学科，在做强优势学科、特色学科建设方面积极探索，在某个或某几个点上寻求突破，并进一步以点带面，渐进实现整体提升。2025年，从校本部到附属医院，要全面强化学科建设，这是谋求可持续发展的着力点和出路。
第二、聚焦“精准引才”，配齐配强各学科专业的“领军人”
梅贻琦说过，“大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也”。人才是学科建设的龙头。
（一）完善精准引才的政策机制
1.“突出”靶向性。紧密围绕重点学科、新兴交叉学科和急需紧缺学科等，组织学校各用人单位，会同专家充分论证，精准绘制“XX医学院人才地图”，靶向引进引进具有国际视野、学术影响力强的优秀人才、领军人才和创新团队。
2.突出“多渠道”。创新人才引进方式，积极探索“以才引才”、“以会引才”、“以赛引才”等多元化引才方式，拓宽人才引进渠道。
3.突出“个性化”。实行差异化的人才引进政策，针对不同类型、不同层次人才，制定有针对性的引进政策，在薪酬待遇等方面给予更具吸引力的支持，对特别优秀的顶尖人才，学校会考虑实行“一事一议、一人一策”。
（二）完善分层分类引才的工作策略
1.瞄准青年人才续写“博士倍增”。我们提前完成了“博士倍增”目标，但并不意味这项工作就到此结束，学校仍然会根据实际工作需要和发展需求，面向海内外引进优秀博士，让更多的人才拥抱X医、扎根X医。此外，积极发挥二级单位在人才引进工作中的主体作用和主观能动性，其中，有新建专业的二级学院，将优先补足师资数量。
2.重点发展的学科“精准引人”。学校将集中力量在康复、护理、医养、公卫几个重点发展的学科上“精准引人”，重点引进行业领军、学术大家，作为我们的学科学术带头人。
（三）完善调动工作热情的做法举措
1.改进职称评聘的激励机制。学校通过三年来的努力，积累了优质的师资力量，下一步，将紧扣学校高质量发展目标，积极引导青年人才在教学、科研工作的成果产出，持续调动广大教师干事创业的热情和活力，展现出“博士倍增”的成效。学校将持续推进教师的分型分类发展，以医疗为主型、医疗教学型、医疗科研型、医教研全能型的分型发展，推进附属医院人才队伍建设。
2.强化分类发展的培育机制。一是开展差异化培养。鉴于当前新入职教师较多、非医学专业教师较多的现状，开展“专任教师教育教学能力培训”。根据不同岗位分型的教师，提供个性化的发展路径和培训引导，不断激发教师形成特长、创造业绩。二是探索多元化评价。完善以创新能力、质量、贡献为导向的人才分类评价体系，实现基础研究人才突出学术水平，应用研究人才突出成果转化，临床医学人才突出临床技能。
第三，聚焦“立德树人”，全面发动人才培养的“双引擎”
（一）牵住教育教学这个“牛鼻子”
立德树人，培根铸魂。学科建设最终落脚点在人才培养质量上，是衡量学科建设水平的首要指标，而教学则是人才培养的中心环节。
1.持续发挥以评促建的牵动作用。学校将迎来教育部临床医学专业认证，一定要高质量通过临床医学专业认证，更要以此为契机，全面提升临床医学专业建设水平。
2.持续做好专业建设的谋篇布局。我们将紧紧围绕强国战略和经济社会发展需求，优化本科专业的布局，紧密围绕“新医科”建设，加快推进5个人才培养引导性专业设置，同时，坚持以需求为导向，在有增有减的动态调整中，继续完善本科专业结构。
（二）做强科学研究这个“推动力”
1.聚焦有组织科研，全力加强平台建设。发展科学研究，不是搞无序化的“一哄而上”，而是要结合学校实际情况，推进有组织科研。整合重点实验室、科研团队、研究所等科研力量，科学统筹资源，全面提升科研平台利用率和建设水平。
2.聚焦标志性成果培育，全力增加科研产出。学校将持续加大培育标志性科研成果的力度，改进论文奖励测算办法，推动高质量论文数量进一步提升，推动科研产出的持续增长。通过平台建设与成果培育的双轮驱动，进一步提升学校的科研影响力与竞争力。
第四，聚焦“更大＆申博”，完善现代大学治理的“架构图”
（一）完善“学校—学院—学科”的大学组织架构，播下学科 ……
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